妹妹打來電話，訴說外甥帶給她的苦惱。

　　外甥壯壯初中二年級(jí)，正值青春騷動(dòng)期。原本懦弱的孩子，現(xiàn)在居然經(jīng)常暴躁地與媽媽較勁。長期從事小學(xué)教育的妹妹，沒有遇到過這種現(xiàn)象，一時(shí)間不知所措非常苦惱。于是開完本學(xué)期期末家長會(huì)，就急匆匆地趕往妹妹家。

　　孩子的十四五歲，也就是初中二年級(jí)左右，是孩子們心理上的青春騷動(dòng)期，這個(gè)時(shí)期的孩子極具叛逆性，原本生活里非常聽話的孩子卻不知不覺中一反常態(tài)，什么事都與家長擰著干，你說東他（她）喊西，你讓他（她）攆狗，他（她）非得趕雞。生活里他（她）們開始與父母看法不同了，父母要他（她）們做的，他們會(huì)毫無理由地拒絕，甚至反其道而行之。平日里難以集中精力，常常胡思亂想。你問他（她）們在想什么，他（她）們自己也常常說不清楚。

　　其實(shí)這是孩子們生理變化在心理上的反映。這個(gè)年齡段的孩子，另一個(gè)心理反映就是開始出現(xiàn)性萌動(dòng)。當(dāng)孩子們經(jīng)過一段時(shí)間的心理躁動(dòng)后，對(duì)異性的關(guān)注逐漸增強(qiáng)，異性帶給其的視覺反映令其心理難以平靜。很快異性的一顰一笑，一舉一動(dòng)，甚至聲音都會(huì)令他（她）們心旌搖動(dòng)產(chǎn)生愉悅感。人的性本能不同于普通動(dòng)物，最初的性心理反應(yīng)是封閉心扉，不想讓別人尤其是不想讓家長知道。生活中反映為厭學(xué)，常常用上網(wǎng)玩電子游戲，打球等習(xí)慣運(yùn)動(dòng)排遣煩惱，個(gè)性不斷增強(qiáng)。并且在大約一年左右的時(shí)間里開始分化。

　　當(dāng)下中國社會(huì)的孩子一般是先分化為兩大類。一類是精力旺盛，生理亢奮，正常進(jìn)入青春騷動(dòng)期，個(gè)性漸強(qiáng)。其反映就是上述所提到的帶給父母的困惑；另一類是仍然乖巧聽話，生活里缺少自己的主張，缺少個(gè)性。

　　前者（一大類）會(huì)繼續(xù)分化三類。第一類，是心理脆弱，生活環(huán)境差，心理壓力大，最后導(dǎo)致精神崩潰。有的反映為抑郁、躁動(dòng)甚至自殺。此類孩子也有兩種，一種是智力超群學(xué)有所成，但生活能力差，承受挫折的能力弱，在平常的生活挫折面前往往都會(huì)崩潰。另一種是智力正常，但是生活里承受過多的溺愛，意志力薄弱，未能收到較好的教育效果。這兩種孩子缺乏生活自立的能力，常常會(huì)成為家庭與社會(huì)的負(fù)擔(dān)；第二類，是由于生活環(huán)境不理想，引導(dǎo)不當(dāng)，走上邪路。這種孩子雖然數(shù)量不多卻容易成為社會(huì)的危害；第三類，是心理與生理都正常，精力旺盛，生活環(huán)境理想或者心理健康水平高，承受挫折的能力強(qiáng)。即便不成為社會(huì)的精英棟梁，也會(huì)成為社會(huì)的中堅(jiān)力量。

　　后者（另一大類）也會(huì)分化為兩類。第一種情況，生理發(fā)育相對(duì)較晚，存在先天不足。不但學(xué)業(yè)平平，生活里做什么事也往往都力不從心。這種孩子如果不是遇到意外的重大挫折，在親人與周圍人的幫助下，一般能夠獨(dú)立生活；第二種情況，從小生活環(huán)境惡劣，長期缺乏正常的引導(dǎo)與約束，或者智力存在一定的問題，無法正常完成學(xué)業(yè)。這種孩子幾乎是終生需要幫助的社會(huì)弱勢群體。

　　孩子們從１２歲開始，逐漸從對(duì)父母的依賴中脫離，直到１８歲成人。心理學(xué)家把少年人擺脫父母監(jiān)督，成為獨(dú)立人的過程稱為“心理斷乳期”。十四五歲的孩子正值孩子心理斷乳期的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)時(shí)期孩子們的心理性別開始形成，文章開篇所提到的那些性心理反應(yīng)恰恰是孩子生命力旺盛的正常成長現(xiàn)象。換句話講，如果孩子到了這個(gè)年齡段，還屬于乖巧聽話，生活缺少自己主張，未形成個(gè)性的后者，才是成長的不正?，F(xiàn)象，才是真正令人擔(dān)憂的。

　　這個(gè)年齡段的孩子在心理學(xué)上還叫“青春閉鎖期”，即把自己封閉起來，不輕易向外界敞開心扉，變得孤僻，對(duì)父母的態(tài)度顯得冷淡，這是孩子從不成熟走向成熟的正常心理反應(yīng)。他們會(huì)開始向往獨(dú)立但卻又缺乏經(jīng)驗(yàn)；會(huì)在意別人尤其是同齡伙伴的評(píng)價(jià)；會(huì)體驗(yàn)自己從未體驗(yàn)過的內(nèi)心秘密，與人交往不再那么坦率，對(duì)自己親近的人也會(huì)有所保留，有孤獨(dú)感；會(huì)關(guān)心自己的相貌、體態(tài)、身高；會(huì)有交友的需求，對(duì)異性會(huì)有朦朧的感覺；他們對(duì)他人的內(nèi)心世界和社會(huì)生活及新事物感興趣，開始形成價(jià)值觀。但這個(gè)時(shí)期，會(huì)隨著孩子們信息量的增加，而大大縮短。在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入尋常百姓家之前，青春閉鎖期與青春騷動(dòng)期幾乎是相同的?？呻S著網(wǎng)絡(luò)等媒體對(duì)孩子們影響的加大，這個(gè)時(shí)期已經(jīng)大大縮短。若不能及時(shí)有效地正確引導(dǎo)，孩子們會(huì)很快誤入歧途。

　　心理學(xué)上有個(gè)規(guī)律，嚴(yán)重的個(gè)性壓抑就會(huì)帶來巨大的個(gè)性膨脹，受到壓抑的個(gè)性最終會(huì)為自己的伸展找個(gè)缺口。中國父母對(duì)孩子的溺愛是“出了名”的，這種作法實(shí)際上剝奪了其遭受適當(dāng)挫折、困難的權(quán)利。其結(jié)果是這些孩子到了大學(xué)（成人）以后，一旦遇到挫折就不知所措，在失望、焦慮中就會(huì)產(chǎn)生怪異的想法、反社會(huì)的行為，甚至自殺。

　　我們今天就談?wù)勅绾螌?duì)待孩子們青春騷動(dòng)期的躁動(dòng)與叛逆。這個(gè)年齡段的孩子渴望人們拿他們當(dāng)大人看，不愿意接受別人說他們幼稚。日常里行事往往剛愎自用，聽不進(jìn)去他人的勸說。所以對(duì)待這種孩子勸說是很難收效的。人的成長與小樹一樣，大部分情況下，還是要靠其自然成長的。太多外力（人為因素）常常會(huì)破壞自然規(guī)律。但若不時(shí)常剪剪枝，也會(huì)出現(xiàn)旁逸斜出現(xiàn)象。

　　成長中的躁動(dòng)與叛逆，是生命的力量。就象核能一樣，若不能控制其釋放速度與方向，勢必造成巨大的破壞。不但會(huì)毀掉自己，還會(huì)給社會(huì)帶來巨大的危害?？陀^上現(xiàn)實(shí)中是不存在正能量的，只有給能量一定的條件，能量才會(huì)作用于正方向。對(duì)成長中的孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)，就象給成長中的小樹剪枝，是為了影響其成長速度與方向，只要能量釋放速度與方向可控，不但不會(huì)產(chǎn)生破壞作用，還會(huì)給社會(huì)帶來積極影響。

　　那么對(duì)這個(gè)年齡段的孩子該如何引導(dǎo)呢！每個(gè)孩子的引導(dǎo)方式都會(huì)有所不同，但基本原則還是有章可循的。大體上對(duì)男孩子與女孩子引導(dǎo)方式有所區(qū)別。不過都離不開一個(gè)前提，就引導(dǎo)孩子們做生活里的優(yōu)秀性別角色。

　　先說說男孩。中國的孩子都是從小在聽話教育中長大的，基于性別差異，這個(gè)年齡段的男孩子渴望生活的認(rèn)同。那么最好的辦法，就是引導(dǎo)孩子們?nèi)プ鲆粋€(gè)成人的角色。如果是父母雙全，男孩子最好由父親與之溝通。不過切忌溝通中不能再以父親的身份要求孩子去做什么，而應(yīng)該以一個(gè)成年男人與另一個(gè)成年男人角色進(jìn)行商榷。父親先通過給孩子講自己的某些具體的成長經(jīng)歷，闡釋孩子成長過程中一些不良習(xí)慣的弊端，幫助孩子理解不良習(xí)慣的具體危害。并與孩子約定，父母只作孩子的鏡子，定期提醒孩子的行為偏差。適當(dāng)給孩子一些生活里具體擔(dān)子，幫助孩子成為一個(gè)真正的男人（必要時(shí)可以與老師共同為孩子營造這種氛圍）。