文章的靈魂，也就是文章主旨（中心），需要經(jīng)過文字論辯練習(xí)，才能形成。這個過程是絕大多數(shù)的學(xué)校課堂作文課都作不到的，更何況那些急功近利的課外作文班。

　　上課外班第二個弊端，就是課外班追求數(shù)量，如果哪個課外班講得少，會讓家長覺得錢花得不值。為了迎合家長這種心理需求，講幾種題型，然后讓孩子在考試中套用，可是遇到主觀題（活題）越來越多的中高考，這種方式很難收到理想的效果，也很難形成能力。因?yàn)樽非髷?shù)量，多數(shù)孩子在這種課外班里學(xué)得都不扎實(shí)，可待到課堂上老師正式講這部分知識時，又覺得自己學(xué)過了，而不認(rèn)真去聽，知識就學(xué)夾生了。夾生知識與夾生飯一樣，怎么重復(fù)也難恢復(fù)正常。所以現(xiàn)在盛行一對一的單獨(dú)輔導(dǎo)，雖然這種方式比大幫哄的課外班有些效果，可價錢在本市這種二類城市也需每小時三百元以上，這相當(dāng)于本地日工薪的三倍還多。非絕大多數(shù)普通工薪階層所能承受的。

　　第三個告誡，學(xué)習(xí)樂器、繪畫等課外藝術(shù)班，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好為主。學(xué)習(xí)藝術(shù)是需要天賦的。并非下功夫就一定能學(xué)有所成的。雖然有門技藝在身，將給孩子的未來綜合實(shí)力加分，可大多數(shù)孩子是缺乏藝術(shù)天賦的。學(xué)習(xí)藝術(shù)，如果能定位在陶冶性情，提高精神質(zhì)量上，才最現(xiàn)實(shí)。而且這種技藝與學(xué)習(xí)文化課并不矛盾。有些家長，在孩子少時，逼著孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)，可是到了中學(xué)發(fā)現(xiàn)孩子沒有藝術(shù)天賦時就逼迫孩子放棄千辛萬苦學(xué)來的藝術(shù)特長。

　　其實(shí)，如果適當(dāng)?shù)匮葑鄻菲?，畫幾筆畫，會有效地調(diào)諧大腦，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)效果，絕對不是簡單的時間積累，而應(yīng)該是時間的有機(jī)組合。孩子學(xué)習(xí)時會讓大腦產(chǎn)生興奮灶，當(dāng)這個興奮灶疲勞時，休息這個興奮灶最有效的方式，就是利用人大腦興奮灶交互抑制的規(guī)律另辟一個新的興奮灶，通過生理方式對疲勞的興奮灶產(chǎn)生抵制，達(dá)到最佳的休息效果。只簡單地停止學(xué)習(xí)，這個學(xué)習(xí)的興奮灶，會慣性地繼續(xù)工作，休息的效果大打折扣?？墒谴蠖鄶?shù)家長不懂這個道理，認(rèn)為學(xué)習(xí)緊張時，其他一切都應(yīng)該停止。愚昧的愛，對孩子造成的危害，往往入骨三分，是不可逆的。

　　第四個告誡，挫折是成長的必須。有句話，剝奪了孩子犯錯誤的機(jī)會，就等于剝奪了孩子成長的權(quán)利。這話講的非常有哲理。孩子就象溫室的幼苗，不經(jīng)風(fēng)雨，怎么能形成抗挫折的能力。人都是一邊受著傷，一邊學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)的。沒有人的一生是一帆風(fēng)順的，既然人生不可避免地要遭遇挫折，那忽視孩子抗挫折能力的培養(yǎng)，就是斷送孩子的未來。一個沒有抵御過挫折的人，在挫折面前的下場會是什么？

　　這方面的教訓(xùn)已經(jīng)夠殘酷的了，全國名牌大學(xué)，每年自殺的孩子是全國大學(xué)生中最多的，越是重點(diǎn)大學(xué)，比率越高。為什么，就是因?yàn)檫@些孩子的成長過程中，他們的父母事事都替他們?nèi)プ?，他們只學(xué)習(xí)。最后學(xué)習(xí)成績是上去了，名牌大學(xué)也讀上了，可是等待他們父母的是白發(fā)人送黑發(fā)人。是，沒有自殺的孩子還是多數(shù)?？墒钦l敢保證，自己那個極少經(jīng)歷抗挫折鍛煉的孩子終生不遭遇挫折？有誰能夠陪伴自己的孩子一輩子，能夠照顧自己的孩子一輩子？除非你的孩子非正常離世，自然規(guī)律所有父母都不能陪伴自己的孩子一輩子。當(dāng)你離開這個世界，你代替孩子所做的一切，孩子自己大多還不能做，你能想象他們怎么活嗎？難道你們希望你們前腳謝世，后腳孩子就去追你們？我想幾乎所有父母都不希望如此，可是卻有相當(dāng)多的父母在用這種愛把他們的寶貝兒子或者寶貝女兒送上自己身后的絕路！

　　未來世界的競爭，將會比當(dāng)下更殘酷。這是人類社會的發(fā)展走向，也是由中國人均資源少的特色所決定的。相當(dāng)多的父母清醒地知道這一點(diǎn)，卻拒絕讓孩子學(xué)會避免走上這種絕路的本事，理由就是“大家都這么做”。悲哀呀，我們許多國人的精神已經(jīng)愚昧到何等地步，一種是避免讓孩子走上絕路的挫折教育，一種是隨波逐流聽任悲劇的在麻木中成為現(xiàn)實(shí)的“特色”教育，就因?yàn)?ldquo;大家都這么做”，那么多的父母竟然無視悲劇逼近自己用生命呵護(hù)的孩子。

　　自殺的永遠(yuǎn)是少數(shù)，可是除了自殺，人生的煎熬也將是相當(dāng)多愚昧的中國父母送給兒女的最后一份禮物。少數(shù)當(dāng)老師的扭轉(zhuǎn)不了當(dāng)今畸形的中國教育，可是他們能夠在痛苦中做出理智的選擇。女兒在上小學(xué)時，因?yàn)樯鐣h(huán)境不安全，筆者與內(nèi)人每天輪流去接孩子，可是在孩子自己能夠找到回家的路時，就常常暗中跟在孩子后面，讓孩子自己回家。孩子多次在同學(xué)們被家長接走后，失落地獨(dú)自往家走。筆者不知多少次抑制住到孩子面前象其他家長那樣替孩子背起那大得與小學(xué)生極不相稱的書包撫慰孩子的沖動，在孩子后面遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著。

　　一次幾個男孩子打鬧，滾成一團(tuán)，撞倒了女兒，筆者內(nèi)心撕裂般地痛，可還是抑制住上去扶起孩子的沖動，內(nèi)心呼喊著：“爬起來姑娘”！直到女兒從那幾個男孩子堆里爬起來繼續(xù)往家走時，筆者才假裝剛出現(xiàn)，上前去指著女兒身上的土說：“摔跟頭了？”，女兒眼里噙著淚水點(diǎn)了點(diǎn)頭。筆者問女兒身上痛不痛，孩子搖了搖頭?？墒枪P者還是領(lǐng)著女兒到醫(yī)院全面檢查了一遍才放心地領(lǐng)著孩子回了家。但自始至終筆者都沒有問孩子怎么摔的?？吹脚畠罕粠讉€男孩子撞倒，筆者強(qiáng)烈地抑制住上前把女兒從幾個男孩子堆里拉出來的沖動，女兒渾身是土地爬起來后，筆者好想好想上去把瘦小的女兒摟在懷里，可是最終還沒有做。盡管由此產(chǎn)生的那份混雜著后怕的自責(zé)至今仍時常刺痛著筆者的心靈，萬一女兒要是被那幾個男孩子壓壞，豈不要后悔一輩子。

　　可是成長就是有風(fēng)險的，當(dāng)看到女兒高中報到后，筆者還沒有想好怎么安排女兒上下學(xué)通勤與在校期間的午飯問題，女兒已經(jīng)弄清楚自己在哪個班，食堂在哪里，并搞到了幾個校外定餐電話。還報名參加新生零班（從本屆學(xué)生抽出三十名成績優(yōu)異的學(xué)生）考試，筆者內(nèi)心的自責(zé)才略減輕了些。

　　大學(xué)遠(yuǎn)赴數(shù)千公里報到，陌生比筆者當(dāng)年上大學(xué)時的校園大出不知道多少倍的上海大學(xué)，筆者都有些不知所措，可是女兒卻象故地重游一般拖著拉桿箱疾步走在前面，辦理了所有報到手續(xù)，找到了新生宿舍。后來嫌新宿舍樓層低有蚊子，在筆者還沒有想好如何找校方商榷調(diào)換時，女兒已經(jīng)換好了十六樓的新宿舍。

　　在女兒面前筆者是一個令其敬畏的父親，直到高三畢業(yè)前一個月，女兒才敢在筆者午夜接她下晚自習(xí)時輕輕地挽上父親的胳膊。在上海與女兒分手時，孩子囑咐筆者照顧好她母親，對父母爭吵表示了憂慮。那次筆者在上車前把女兒緊緊地?fù)г趹牙?，?nèi)心默默地對孩子說：“父母的爭吵都是為了你！只有在教育你的問題上爸爸才不會與你母親妥協(xié)的”！