喜歡伊老師童話般的語言——悼念夢溪流老師

　　睡前，我總是一個網(wǎng)站一個網(wǎng)站地瀏覽。
　　瀏覽到“左岸”，忽然看到了對誰的祭奠。
　　不敢相信詩人夢溪流（伊炳順老師）他竟然與世長辭了。
　　急忙點擊“北詩”查看，果然。
　　昨天木站發(fā)的帖子，我居然錯過了第一時間。
　　許多詩友都寫了祭祀的詩文，我哽在喉頭，有些茫然。
　　含淚讀他的遺作，就寫篇文吧，沉痛悼念。

　　《一朵菊的思念》
　　文∕夢溪流

　　蝴蝶蘭的藤蔓，爬過了季節(jié)的籬笆墻
　　一滴秋露的眼神，褪去夏的狂熱
　　挽住秋，一路低吟淺唱
　　沿一條火紅的葉脈，找回童年
　　和二妮藏起來的雛菊，正在醞釀著
　　一朵心事，構(gòu)思霜降來臨之前
　　制一盞小橘燈，用夏的熱烈
　　秋的纏綿，將童年的私語點燃
　　蟬鳴聲聲，咬破了八月的風(fēng)
　　我推開一池秋水，徘徊在季節(jié)的門檻
　　走不出，對一朵菊的思念

　　讀這樣的詩作，一如讀純凈的童話。夢溪流老師的語言，所以這么童話，首先是童心——回憶童年或回到童年的心，使然。其次才是語言藝術(shù)手段的滲入。比如“一滴秋露的眼神，褪去夏的狂熱/ 挽住秋，一路低吟淺唱”這個語段，連續(xù)擬人。而連續(xù)使用擬人格，是童話的表達(dá)方式。再如“…雛菊，正在醞釀著/ 一朵心事，構(gòu)思…”也是連續(xù)使用擬人格。后面的“秋的纏綿”“ 夏的熱烈”“ 咬破了八月的風(fēng)”，還是擬人格的使用。

　　以純凈的心，回首童年純凈的事，而選擇這樣純凈的筆法，這是夢溪流老師，留給我們寶貴的詩的抒寫經(jīng)驗。

　　人，不幸地離開了我們。詩，和抒寫的經(jīng)驗，以及他的純凈的謙和的人格魅力，卻留給了我們。

　　僅以此篇，深深地悼念和懷念伊炳順老師。

　　作者：山城子